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将每年5月12日列为生命教育日的提案  

2010-03-04 23:44:00|  分类: 我的博客日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中开展生命,具有深远的意义。 首先,近年来中小学生的自杀事件频发,尤其是小学生的自杀事件,被媒体称为“红领巾死结”。由于中小学生不懂得生命的宝贵,一旦遇到挫折便闪过“活着不如死了好”的念头,从而轻率地选择结束生命。对他们进行生命教育,可以倡导他们正确认识生命、珍惜生命,从而懂得生命的神圣,更加爱护自己的生命。 第二,在中小学生中开展生命教育,可以让中小学生认识和尊重生命的多样性,让他们更加热爱自然生命,更加懂得对环境的保护和对一切自然生命的尊重和保护,它是青少年环境教育的一部分。 第三,在中小学生中开展生命教育,也是素质教育的重要内容,是提高中小学生创新能力、甚至是提高全体国民创新能力的重要环节。我们现在的孩子,因为是独自子女,也因为学业负担过重,活动的空间局限在学校和家庭,已经远离自然。有的学校因为学生安全的考虑,甚至取消了难得的春游和秋游。但是,作为一个人,尤其是成长中的青少年,是离不开自然生命的滋养的。而且人类的每一点成就,取得的每一点进步,都来自于对自然生命的认识和学习。在科技方面,比如牛顿万有引力的发现,现代的飞行、声纳技术、仿生学等等。创造文学艺术更离不开大自然的启示。我们要培养未来的科学家和艺术家,就应该让他们从小有机会去认识自然生命,观察自然生命,了解自然生命。 因此,我建议在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日和生命教育周。 具体建议如下: 第一,将每年5月12日确定为生命教育日,将这一周列为全国青少年生命教育周。2008年5月12日汶川地震,是一个黑色的日子,数万生命在同一时刻嘎然而止。但汶川地震同时也彰显了生命的顽强和美好,体现了生命与生命之间
关于在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日的提案 生命教育并不是一个新概念,早在上个世纪六十年代,国外就有学者提出过关于生命教育的概念。在国内,各级教育部门和一些有识之士,也早就在自发地推广生命教育的理念。有些教育行政部门,也出台过关于加强青少年生命教的相关规定。据有关资料报道,上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。辽宁省还启动了中小学生命教育工程,制定了《中小学生命教育专项工作方案》。湖南省也于2005年颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》。2004年,民间从事生命教育的公益群体“关爱生命万里行”活动小组成立,主要目的是关注青少年的和谐成长,帮助青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,特别是针对有自杀倾向和失足的青少年提供心理和社会支持服务。我本人也曾见到过民间有关组织编写的《生命教育》读本。在国外,比如日本、英国、台湾、香港等国家和地区竭力倡导生命教育,各种学术团体纷纷建立。 生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。但我们目前所开展的生命教育,是比狭义更狭义的生命教育——即生命安全教育。为了人的全面发展,也为了人与自然的和谐,我们应该提倡广义的生命教育,并且应该从小培养青少年的生命意识,让他们懂得不仅要热爱自己的生命,还要尊重并爱护其他一切生命。 在我国青少年

关于在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日的提案

 

中开展生命,具有深远的意义。 首先,近年来中小学生的自杀事件频发,尤其是小学生的自杀事件,被媒体称为“红领巾死结”。由于中小学生不懂得生命的宝贵,一旦遇到挫折便闪过“活着不如死了好”的念头,从而轻率地选择结束生命。对他们进行生命教育,可以倡导他们正确认识生命、珍惜生命,从而懂得生命的神圣,更加爱护自己的生命。 第二,在中小学生中开展生命教育,可以让中小学生认识和尊重生命的多样性,让他们更加热爱自然生命,更加懂得对环境的保护和对一切自然生命的尊重和保护,它是青少年环境教育的一部分。 第三,在中小学生中开展生命教育,也是素质教育的重要内容,是提高中小学生创新能力、甚至是提高全体国民创新能力的重要环节。我们现在的孩子,因为是独自子女,也因为学业负担过重,活动的空间局限在学校和家庭,已经远离自然。有的学校因为学生安全的考虑,甚至取消了难得的春游和秋游。但是,作为一个人,尤其是成长中的青少年,是离不开自然生命的滋养的。而且人类的每一点成就,取得的每一点进步,都来自于对自然生命的认识和学习。在科技方面,比如牛顿万有引力的发现,现代的飞行、声纳技术、仿生学等等。创造文学艺术更离不开大自然的启示。我们要培养未来的科学家和艺术家,就应该让他们从小有机会去认识自然生命,观察自然生命,了解自然生命。 因此,我建议在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日和生命教育周。 具体建议如下: 第一,将每年5月12日确定为生命教育日,将这一周列为全国青少年生命教育周。2008年5月12日汶川地震,是一个黑色的日子,数万生命在同一时刻嘎然而止。但汶川地震同时也彰显了生命的顽强和美好,体现了生命与生命之间

生命教育并不是一个新概念,早在上个世纪六十年代,国外就有学者提出过 关于在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日的提案 生命教育并不是一个新概念,早在上个世纪六十年代,国外就有学者提出过关于生命教育的概念。在国内,各级教育部门和一些有识之士,也早就在自发地推广生命教育的理念。有些教育行政部门,也出台过关于加强青少年生命教的相关规定。据有关资料报道,上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。辽宁省还启动了中小学生命教育工程,制定了《中小学生命教育专项工作方案》。湖南省也于2005年颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》。2004年,民间从事生命教育的公益群体“关爱生命万里行”活动小组成立,主要目的是关注青少年的和谐成长,帮助青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,特别是针对有自杀倾向和失足的青少年提供心理和社会支持服务。我本人也曾见到过民间有关组织编写的《生命教育》读本。在国外,比如日本、英国、台湾、香港等国家和地区竭力倡导生命教育,各种学术团体纷纷建立。 生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。但我们目前所开展的生命教育,是比狭义更狭义的生命教育——即生命安全教育。为了人的全面发展,也为了人与自然的和谐,我们应该提倡广义的生命教育,并且应该从小培养青少年的生命意识,让他们懂得不仅要热爱自己的生命,还要尊重并爱护其他一切生命。 在我国青少年关于生命教育概念。在国内,各级教育部门和一些有识之士,也早就在自发地推广生命教育的理念。有些教育行政部门,也出台过关于加强青少年生命教的相关规定。据有关资料报道,的相互爱惜与扶持。将这一周列为生命教育周,有着特殊的意义,能让人们更加懂得生命,更加热爱生命。 第二,在这一周里在中小学校园里围绕生命教育的主题开展各种活动,引导中小学生科学地认识生命和了解生命,懂得生命的美好。 第三,让学生们走出校园,到大自然中去感受生命的多样性,了解我们所生存的地球和周围的环境,不只是我们人类的,而是地球上各种生命形态共同拥有的,从而让青少年从小懂得保护环境,保护其他生命。 第四,将生命教育的理念带入教师的日常教学和儿童家庭教育当中,让中小学生开展认识生命、珍爱生命的综合社会实践活动,在全社会强化珍爱生命、尊重生命的意识。 在青少年中开展生命教育,既是对青少年生命安全负责,也是素质教育的必然要求。只有当一个孩子从小对生命有一个正确的认识的时候,才能期待他们长大成人之后,既能享受生命的美好,又不辜负自己生命的意义和价值。 上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。辽宁省还启动了中小学生命教育工程,制定了《中小学生命教育专项工作方案》。湖南省也于2005年颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》2004年,民间从事生命教育的公益群体关爱生命万里行活动小组成立,主要目的是关注青少年的和谐成长,帮助青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,特别是针对有自杀倾向 关于在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日的提案 生命教育并不是一个新概念,早在上个世纪六十年代,国外就有学者提出过关于生命教育的概念。在国内,各级教育部门和一些有识之士,也早就在自发地推广生命教育的理念。有些教育行政部门,也出台过关于加强青少年生命教的相关规定。据有关资料报道,上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。辽宁省还启动了中小学生命教育工程,制定了《中小学生命教育专项工作方案》。湖南省也于2005年颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》。2004年,民间从事生命教育的公益群体“关爱生命万里行”活动小组成立,主要目的是关注青少年的和谐成长,帮助青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,特别是针对有自杀倾向和失足的青少年提供心理和社会支持服务。我本人也曾见到过民间有关组织编写的《生命教育》读本。在国外,比如日本、英国、台湾、香港等国家和地区竭力倡导生命教育,各种学术团体纷纷建立。 生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。但我们目前所开展的生命教育,是比狭义更狭义的生命教育——即生命安全教育。为了人的全面发展,也为了人与自然的和谐,我们应该提倡广义的生命教育,并且应该从小培养青少年的生命意识,让他们懂得不仅要热爱自己的生命,还要尊重并爱护其他一切生命。 在我国青少年失足的青少年提供心理和社会支持服务。我本人也曾见到过民间有关组织编写的《生命教育》读本。在国外,比如的相互爱惜与扶持。将这一周列为生命教育周,有着特殊的意义,能让人们更加懂得生命,更加热爱生命。 第二,在这一周里在中小学校园里围绕生命教育的主题开展各种活动,引导中小学生科学地认识生命和了解生命,懂得生命的美好。 第三,让学生们走出校园,到大自然中去感受生命的多样性,了解我们所生存的地球和周围的环境,不只是我们人类的,而是地球上各种生命形态共同拥有的,从而让青少年从小懂得保护环境,保护其他生命。 第四,将生命教育的理念带入教师的日常教学和儿童家庭教育当中,让中小学生开展认识生命、珍爱生命的综合社会实践活动,在全社会强化珍爱生命、尊重生命的意识。 在青少年中开展生命教育,既是对青少年生命安全负责,也是素质教育的必然要求。只有当一个孩子从小对生命有一个正确的认识的时候,才能期待他们长大成人之后,既能享受生命的美好,又不辜负自己生命的意义和价值。 日本、英国、台湾、香港等国家地区竭力倡导生命教育,各种学术团体纷纷建立。

生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。但我们目前所开展的生命教育,是比狭义更狭义的生命教育——即生命安全教育。为了人的全面发展,也为了人与自然的和谐,我们应该提倡广义的生命教育,并且应该从小培养青少年的生命意识,让他们懂得不仅要热爱自己的生命,还要尊重并爱护其他一切生命。

中开展生命,具有深远的意义。 首先,近年来中小学生的自杀事件频发,尤其是小学生的自杀事件,被媒体称为“红领巾死结”。由于中小学生不懂得生命的宝贵,一旦遇到挫折便闪过“活着不如死了好”的念头,从而轻率地选择结束生命。对他们进行生命教育,可以倡导他们正确认识生命、珍惜生命,从而懂得生命的神圣,更加爱护自己的生命。 第二,在中小学生中开展生命教育,可以让中小学生认识和尊重生命的多样性,让他们更加热爱自然生命,更加懂得对环境的保护和对一切自然生命的尊重和保护,它是青少年环境教育的一部分。 第三,在中小学生中开展生命教育,也是素质教育的重要内容,是提高中小学生创新能力、甚至是提高全体国民创新能力的重要环节。我们现在的孩子,因为是独自子女,也因为学业负担过重,活动的空间局限在学校和家庭,已经远离自然。有的学校因为学生安全的考虑,甚至取消了难得的春游和秋游。但是,作为一个人,尤其是成长中的青少年,是离不开自然生命的滋养的。而且人类的每一点成就,取得的每一点进步,都来自于对自然生命的认识和学习。在科技方面,比如牛顿万有引力的发现,现代的飞行、声纳技术、仿生学等等。创造文学艺术更离不开大自然的启示。我们要培养未来的科学家和艺术家,就应该让他们从小有机会去认识自然生命,观察自然生命,了解自然生命。 因此,我建议在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日和生命教育周。 具体建议如下: 第一,将每年5月12日确定为生命教育日,将这一周列为全国青少年生命教育周。2008年5月12日汶川地震,是一个黑色的日子,数万生命在同一时刻嘎然而止。但汶川地震同时也彰显了生命的顽强和美好,体现了生命与生命之间

在我国青少年中开展生命,具有深远的意义。

首先,近年来中小学生的自杀事件频发,尤其是小学生的自杀事件,被媒体称为“红领巾死结”。由于中小学生不懂得生命的宝贵,一旦遇到挫折便闪过“活着不如死了好”的念头,从而轻率地选择结束生命。对他们进行生命教育,可以倡导他们正确的相互爱惜与扶持。将这一周列为生命教育周,有着特殊的意义,能让人们更加懂得生命,更加热爱生命。 第二,在这一周里在中小学校园里围绕生命教育的主题开展各种活动,引导中小学生科学地认识生命和了解生命,懂得生命的美好。 第三,让学生们走出校园,到大自然中去感受生命的多样性,了解我们所生存的地球和周围的环境,不只是我们人类的,而是地球上各种生命形态共同拥有的,从而让青少年从小懂得保护环境,保护其他生命。 第四,将生命教育的理念带入教师的日常教学和儿童家庭教育当中,让中小学生开展认识生命、珍爱生命的综合社会实践活动,在全社会强化珍爱生命、尊重生命的意识。 在青少年中开展生命教育,既是对青少年生命安全负责,也是素质教育的必然要求。只有当一个孩子从小对生命有一个正确的认识的时候,才能期待他们长大成人之后,既能享受生命的美好,又不辜负自己生命的意义和价值。 认识生命、珍惜生命从而 关于在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日的提案 生命教育并不是一个新概念,早在上个世纪六十年代,国外就有学者提出过关于生命教育的概念。在国内,各级教育部门和一些有识之士,也早就在自发地推广生命教育的理念。有些教育行政部门,也出台过关于加强青少年生命教的相关规定。据有关资料报道,上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。辽宁省还启动了中小学生命教育工程,制定了《中小学生命教育专项工作方案》。湖南省也于2005年颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》。2004年,民间从事生命教育的公益群体“关爱生命万里行”活动小组成立,主要目的是关注青少年的和谐成长,帮助青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,特别是针对有自杀倾向和失足的青少年提供心理和社会支持服务。我本人也曾见到过民间有关组织编写的《生命教育》读本。在国外,比如日本、英国、台湾、香港等国家和地区竭力倡导生命教育,各种学术团体纷纷建立。 生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。但我们目前所开展的生命教育,是比狭义更狭义的生命教育——即生命安全教育。为了人的全面发展,也为了人与自然的和谐,我们应该提倡广义的生命教育,并且应该从小培养青少年的生命意识,让他们懂得不仅要热爱自己的生命,还要尊重并爱护其他一切生命。 在我国青少年懂得生命的神圣,更加爱护自己的 关于在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日的提案 生命教育并不是一个新概念,早在上个世纪六十年代,国外就有学者提出过关于生命教育的概念。在国内,各级教育部门和一些有识之士,也早就在自发地推广生命教育的理念。有些教育行政部门,也出台过关于加强青少年生命教的相关规定。据有关资料报道,上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。辽宁省还启动了中小学生命教育工程,制定了《中小学生命教育专项工作方案》。湖南省也于2005年颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》。2004年,民间从事生命教育的公益群体“关爱生命万里行”活动小组成立,主要目的是关注青少年的和谐成长,帮助青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,特别是针对有自杀倾向和失足的青少年提供心理和社会支持服务。我本人也曾见到过民间有关组织编写的《生命教育》读本。在国外,比如日本、英国、台湾、香港等国家和地区竭力倡导生命教育,各种学术团体纷纷建立。 生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。但我们目前所开展的生命教育,是比狭义更狭义的生命教育——即生命安全教育。为了人的全面发展,也为了人与自然的和谐,我们应该提倡广义的生命教育,并且应该从小培养青少年的生命意识,让他们懂得不仅要热爱自己的生命,还要尊重并爱护其他一切生命。 在我国青少年生命

中开展生命,具有深远的意义。 首先,近年来中小学生的自杀事件频发,尤其是小学生的自杀事件,被媒体称为“红领巾死结”。由于中小学生不懂得生命的宝贵,一旦遇到挫折便闪过“活着不如死了好”的念头,从而轻率地选择结束生命。对他们进行生命教育,可以倡导他们正确认识生命、珍惜生命,从而懂得生命的神圣,更加爱护自己的生命。 第二,在中小学生中开展生命教育,可以让中小学生认识和尊重生命的多样性,让他们更加热爱自然生命,更加懂得对环境的保护和对一切自然生命的尊重和保护,它是青少年环境教育的一部分。 第三,在中小学生中开展生命教育,也是素质教育的重要内容,是提高中小学生创新能力、甚至是提高全体国民创新能力的重要环节。我们现在的孩子,因为是独自子女,也因为学业负担过重,活动的空间局限在学校和家庭,已经远离自然。有的学校因为学生安全的考虑,甚至取消了难得的春游和秋游。但是,作为一个人,尤其是成长中的青少年,是离不开自然生命的滋养的。而且人类的每一点成就,取得的每一点进步,都来自于对自然生命的认识和学习。在科技方面,比如牛顿万有引力的发现,现代的飞行、声纳技术、仿生学等等。创造文学艺术更离不开大自然的启示。我们要培养未来的科学家和艺术家,就应该让他们从小有机会去认识自然生命,观察自然生命,了解自然生命。 因此,我建议在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日和生命教育周。 具体建议如下: 第一,将每年5月12日确定为生命教育日,将这一周列为全国青少年生命教育周。2008年5月12日汶川地震,是一个黑色的日子,数万生命在同一时刻嘎然而止。但汶川地震同时也彰显了生命的顽强和美好,体现了生命与生命之间 第二,在中小学生中开展生命教育,可以让中小学生认识和尊重生命的多样性,让他们更加热爱自然生命,更加懂得对环境的保护和对一切自然生命的尊重和保护,它是青少年环境教育的一部分。

第三,在中小学生中开展生命教育,也是素质教育的重要内容,是提高中小学生创新能力、甚至是提高全体国民创新能力的重要环节。我们现在的孩子,因为是独自子女,也因为学业负担过重,活动的空间局限在学校和家庭,已经远离自然。有的学校因为学生安全的考虑,甚至取消了难得的春游和秋游。但是,作为一个人,尤其是成长中的青少年,是离不开自然生命的滋养的。而且人类的每一点成就,取得的每一点进步,都来自于对自然生命的认识和学习。在科技方面,比如牛顿万有引力的发现,现代的飞行、声纳技术、仿生学等等。创造文学艺术更离不开大自然的启示。我们要培养未来的科学家和艺术家,就应该让他们从小有机会去认识自然生命,观察自然生命,了解自然生命。

因此,我建议在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日和生命教育周。

具体建议如下:

第一,将每年5中开展生命,具有深远的意义。 首先,近年来中小学生的自杀事件频发,尤其是小学生的自杀事件,被媒体称为“红领巾死结”。由于中小学生不懂得生命的宝贵,一旦遇到挫折便闪过“活着不如死了好”的念头,从而轻率地选择结束生命。对他们进行生命教育,可以倡导他们正确认识生命、珍惜生命,从而懂得生命的神圣,更加爱护自己的生命。 第二,在中小学生中开展生命教育,可以让中小学生认识和尊重生命的多样性,让他们更加热爱自然生命,更加懂得对环境的保护和对一切自然生命的尊重和保护,它是青少年环境教育的一部分。 第三,在中小学生中开展生命教育,也是素质教育的重要内容,是提高中小学生创新能力、甚至是提高全体国民创新能力的重要环节。我们现在的孩子,因为是独自子女,也因为学业负担过重,活动的空间局限在学校和家庭,已经远离自然。有的学校因为学生安全的考虑,甚至取消了难得的春游和秋游。但是,作为一个人,尤其是成长中的青少年,是离不开自然生命的滋养的。而且人类的每一点成就,取得的每一点进步,都来自于对自然生命的认识和学习。在科技方面,比如牛顿万有引力的发现,现代的飞行、声纳技术、仿生学等等。创造文学艺术更离不开大自然的启示。我们要培养未来的科学家和艺术家,就应该让他们从小有机会去认识自然生命,观察自然生命,了解自然生命。 因此,我建议在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日和生命教育周。 具体建议如下: 第一,将每年5月12日确定为生命教育日,将这一周列为全国青少年生命教育周。2008年5月12日汶川地震,是一个黑色的日子,数万生命在同一时刻嘎然而止。但汶川地震同时也彰显了生命的顽强和美好,体现了生命与生命之间12日确定为生命教育日,将这一周列为全国青少年生命教育周。20085中开展生命,具有深远的意义。 首先,近年来中小学生的自杀事件频发,尤其是小学生的自杀事件,被媒体称为“红领巾死结”。由于中小学生不懂得生命的宝贵,一旦遇到挫折便闪过“活着不如死了好”的念头,从而轻率地选择结束生命。对他们进行生命教育,可以倡导他们正确认识生命、珍惜生命,从而懂得生命的神圣,更加爱护自己的生命。 第二,在中小学生中开展生命教育,可以让中小学生认识和尊重生命的多样性,让他们更加热爱自然生命,更加懂得对环境的保护和对一切自然生命的尊重和保护,它是青少年环境教育的一部分。 第三,在中小学生中开展生命教育,也是素质教育的重要内容,是提高中小学生创新能力、甚至是提高全体国民创新能力的重要环节。我们现在的孩子,因为是独自子女,也因为学业负担过重,活动的空间局限在学校和家庭,已经远离自然。有的学校因为学生安全的考虑,甚至取消了难得的春游和秋游。但是,作为一个人,尤其是成长中的青少年,是离不开自然生命的滋养的。而且人类的每一点成就,取得的每一点进步,都来自于对自然生命的认识和学习。在科技方面,比如牛顿万有引力的发现,现代的飞行、声纳技术、仿生学等等。创造文学艺术更离不开大自然的启示。我们要培养未来的科学家和艺术家,就应该让他们从小有机会去认识自然生命,观察自然生命,了解自然生命。 因此,我建议在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日和生命教育周。 具体建议如下: 第一,将每年5月12日确定为生命教育日,将这一周列为全国青少年生命教育周。2008年5月12日汶川地震,是一个黑色的日子,数万生命在同一时刻嘎然而止。但汶川地震同时也彰显了生命的顽强和美好,体现了生命与生命之间12日汶川地震,是一个黑色的日子,数万生命在同一时刻嘎然而止。但汶川地震同时也彰显了生命的顽强 关于在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日的提案 生命教育并不是一个新概念,早在上个世纪六十年代,国外就有学者提出过关于生命教育的概念。在国内,各级教育部门和一些有识之士,也早就在自发地推广生命教育的理念。有些教育行政部门,也出台过关于加强青少年生命教的相关规定。据有关资料报道,上海市制定并出台了《上海市中小学生生命教育指导纲要》,对青少年进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育和生存训练等方面的指导。辽宁省还启动了中小学生命教育工程,制定了《中小学生命教育专项工作方案》。湖南省也于2005年颁布了《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要(试行)》。2004年,民间从事生命教育的公益群体“关爱生命万里行”活动小组成立,主要目的是关注青少年的和谐成长,帮助青少年认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,特别是针对有自杀倾向和失足的青少年提供心理和社会支持服务。我本人也曾见到过民间有关组织编写的《生命教育》读本。在国外,比如日本、英国、台湾、香港等国家和地区竭力倡导生命教育,各种学术团体纷纷建立。 生命教育有广义与狭义两种:狭义的生命教育指的是对生命本身的关注,包括个人与他人的生命,进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。但我们目前所开展的生命教育,是比狭义更狭义的生命教育——即生命安全教育。为了人的全面发展,也为了人与自然的和谐,我们应该提倡广义的生命教育,并且应该从小培养青少年的生命意识,让他们懂得不仅要热爱自己的生命,还要尊重并爱护其他一切生命。 在我国青少年美好,体现了生命与生命之间的相互爱惜与扶持。将这一周列为生命教育周,有着特殊的意义,能让人们更加懂得生命,更加热爱生命。

第二,在这一周里在中小学校园里围绕生命教育的主题开展各种活动,引导中小学生科学地认识生命和了解生命,懂得生命的美好。

的相互爱惜与扶持。将这一周列为生命教育周,有着特殊的意义,能让人们更加懂得生命,更加热爱生命。 第二,在这一周里在中小学校园里围绕生命教育的主题开展各种活动,引导中小学生科学地认识生命和了解生命,懂得生命的美好。 第三,让学生们走出校园,到大自然中去感受生命的多样性,了解我们所生存的地球和周围的环境,不只是我们人类的,而是地球上各种生命形态共同拥有的,从而让青少年从小懂得保护环境,保护其他生命。 第四,将生命教育的理念带入教师的日常教学和儿童家庭教育当中,让中小学生开展认识生命、珍爱生命的综合社会实践活动,在全社会强化珍爱生命、尊重生命的意识。 在青少年中开展生命教育,既是对青少年生命安全负责,也是素质教育的必然要求。只有当一个孩子从小对生命有一个正确的认识的时候,才能期待他们长大成人之后,既能享受生命的美好,又不辜负自己生命的意义和价值。

第三,让学生们走出校园,到大自然中去感受生命多样性,了解我们所生存的地球和周围的环境,不只是我们人类的,而是地球上各种生命形态共同拥有的,从而让青少年从小懂得保护环境,保护其他生命。

第四,将生命教育的理念带入教师的日常教学和儿童家庭教育当中,让中小学生开展认识生命、珍爱生命的综合社会实践活动,在全社会强化珍爱生命、尊重生命的意识。

在青少年中开展生命教育,既是对青少年生命安全负责,也是素质教育的必然要求。只有当一个孩子从小对生命有一个正确的认识的时候,才能期待他们长大成人之后,既能享受生命的美好,又不辜负自己生中开展生命,具有深远的意义。 首先,近年来中小学生的自杀事件频发,尤其是小学生的自杀事件,被媒体称为“红领巾死结”。由于中小学生不懂得生命的宝贵,一旦遇到挫折便闪过“活着不如死了好”的念头,从而轻率地选择结束生命。对他们进行生命教育,可以倡导他们正确认识生命、珍惜生命,从而懂得生命的神圣,更加爱护自己的生命。 第二,在中小学生中开展生命教育,可以让中小学生认识和尊重生命的多样性,让他们更加热爱自然生命,更加懂得对环境的保护和对一切自然生命的尊重和保护,它是青少年环境教育的一部分。 第三,在中小学生中开展生命教育,也是素质教育的重要内容,是提高中小学生创新能力、甚至是提高全体国民创新能力的重要环节。我们现在的孩子,因为是独自子女,也因为学业负担过重,活动的空间局限在学校和家庭,已经远离自然。有的学校因为学生安全的考虑,甚至取消了难得的春游和秋游。但是,作为一个人,尤其是成长中的青少年,是离不开自然生命的滋养的。而且人类的每一点成就,取得的每一点进步,都来自于对自然生命的认识和学习。在科技方面,比如牛顿万有引力的发现,现代的飞行、声纳技术、仿生学等等。创造文学艺术更离不开大自然的启示。我们要培养未来的科学家和艺术家,就应该让他们从小有机会去认识自然生命,观察自然生命,了解自然生命。 因此,我建议在中小学生中开展生命教育,设立生命教育日和生命教育周。 具体建议如下: 第一,将每年5月12日确定为生命教育日,将这一周列为全国青少年生命教育周。2008年5月12日汶川地震,是一个黑色的日子,数万生命在同一时刻嘎然而止。但汶川地震同时也彰显了生命的顽强和美好,体现了生命与生命之间的意义和价值。

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